Penggunaan teknologi di ruang kelas tidak otomatis meningkatkan kualitas pembelajaran. Tanpa perencanaan yang tepat, perangkat digital justru berisiko membuat siswa hanya menjadi penonton layar. Hal tersebut disampaikan Prof. Dr. Sugiarti, M.Si dalam Workshop Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Digital yang diselenggarakan Dinas Pendidikan Kota Batu bersama Laboratorium Pembelajaran Digital Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), pada 10–12 November 2026 di Hotel Samara Hotel & Resort Batu.
Dalam pemaparannya, wanita yang merupakan koordinator PPG UMM itu menekankan, keberhasilan digitalisasi pendidikan tidak ditentukan oleh kecanggihan perangkat yang dimiliki sekolah, melainkan kemampuan guru merancang pembelajaran. Menurutnya, teknologi hanya menjadi alat bantu. Tanpa desain instruksional (instructional design) yang matang, pemanfaatannya tidak akan memberikan dampak berarti bagi proses belajar peserta didik.
“Teknologi tanpa landasan desain instruksional yang matang ibarat sebuah mobil sport mewah tanpa pengemudi yang andal. Ia hanya akan menjadi pajangan mahal yang mangkrak di garasi sekolah,” tegasnya.
Ia menjelaskan, salah satu persoalan yang masih dihadapi dunia pendidikan adalah kecenderungan memaknai digitalisasi sebatas memindahkan materi cetak ke perangkat elektronik. Buku pelajaran yang sebelumnya berbentuk cetak, misalnya, hanya diubah menjadi dokumen PDF tanpa mengubah metode penyampaian maupun pengalaman belajar siswa.
Menurutnya, generasi peserta didik saat ini tumbuh dalam lingkungan digital yang dinamis, kaya visual, dan interaktif. Apabila pembelajaran masih mengandalkan pola satu arah, siswa berisiko kehilangan ketertarikan dan terjebak dalam aktivitas belajar yang pasif. Karena itu, guru perlu menghadirkan bahan ajar yang tidak hanya informatif, tetapi juga mendorong keterlibatan dan kemampuan berpikir kritis.
Sugiarti menilai, tantangan utama guru bukan semata-mata keterbatasan perangkat teknologi. Hal yang lebih mendasar ialah kemampuan menganalisis kebutuhan belajar, menyusun materi secara sistematis, serta mengintegrasikan unsur interaktif yang dapat merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).
Melalui workshop tersebut, para guru mendapatkan pendampingan untuk mengembangkan bahan ajar digital secara mandiri. Mereka juga diarahkan agar tidak terus bergantung pada Lembar Kerja Siswa (LKS) komersial yang cenderung monoton. Guru diharapkan mampu mengambil peran lebih aktif sebagai perancang sekaligus kreator konten pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Selain aspek teknis, pendekatan joyful scholarship turut diperkenalkan sebagai bagian dari upaya menghadirkan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna. Konsep ini menegaskan bahwa pembelajaran yang menarik tetap membutuhkan landasan ilmiah, tujuan yang jelas, serta rancangan materi yang terstruktur.
Kolaborasi Dinas Pendidikan Kota Batu dan Laboratorium Pembelajaran Digital PPG UMM ini menjadi ruang penguatan kompetensi pedagogis sekaligus keterampilan digital para pendidik. Sugiarti berharap, pemanfaatan teknologi tidak berhenti pada penggunaan perangkat, tetapi benar-benar menghidupkan proses pembelajaran, membangkitkan rasa ingin tahu, dan membantu siswa mengembangkan potensi secara optimal. Dengan demikian, transformasi pendidikan dapat dimulai dari kemampuan guru merancang pembelajaran yang lebih bermakna.(*/tim)
