Di Prancis, sekolah kejuruan diisi oleh anak-anak yang kemampuan kognisinya agak rendah. Sedang yang sekolah non kejuruan, sebutlah SMA, adalah anak-anak yang memiliki kemampuan kognisi lebih, karena didesain untuk menjadi pemimpin, manajer, maker policy, komandan, leader, dst. bukan didesain menjadi teknisi, bukan menjadi “catam”, tukang bersih-bersih, babu, dan pekerjaan yang tidak memerlukan pemikiran mendalam. Mengapa? Karena yang kemampuannya rendah, tidak memiliki kapabilitas untuk merancang, mendesain, memprogram, berfikir futuristik, visioner, ambisi yang besar dst. sekolah kejuruan didesain untuk menyiapkan pekerja, pelaku, karyawan, bukan pimpinan, bukan komandan, bukan top leader.
Yang perlu diselesaikan ke depan adalah meng-upgrade mutu pendidikan Indonesia ke level yang tinggi, setara dengan negara-negara maju, intelektual Indonesia sudah banyak, yang menjadi problem adalah: dipakai atau tidak oleh kekuasaan untuk merealisasikan upgrading mutu pendidikan Indonesia. Mutu Pendidikan tergantung kepada politik pendidikan Indonesia, bukan pada “vendor” aplikasi.
Yang lain adalah gap mutu pendidikan di kota dan desa, daerah pinggiran, daerah terpencil. Pendidikan bermutu bukan harus dinikmati oleh segelintir orang yang mencantumkan dirinya sebagai penduduk Indonesia.
Pendidikan bermutu, harus dinikmati oleh semua anak bangsa. Setiap jengkal tanah Indonesia yang di situ ada nyawa anak bangsa hidup, harus ada pemerataan pendidikan yang bermutu dengan standar yang sama. Negara harus bisa menjawab dan menjalankan, kalau tidak bisa, tidak usah menjadi pejabat. Kekayaan alam Indonesia dan seisinya memungkinkan untuk mewujudkan itu, mau atau tidak? Hanya itu pilihannya.
Apakah semua sekolah Indonesia unggul hanya mimpi, utopia, atau angan-angan saja?
